受訪者:資訊103張蕙玲
採訪者:工設105梁秋屏
採訪者:工設105梁秋屏
記者:請問你從哪裡得知這項資訊的?
從FB上看到訊息並透過參與過服務的同學介紹。
記者:成功南開服務學習計畫大概是在做些什麼事情? 在雲南待多長的時間?
計畫上是要在塔村蓋環保廁所,但是受限於某因素,實際上我們蓋的是三格式化糞池,所以和一開始想像的有些出入,在這期間內我們總共完成了六口化糞池。其中一天我們來到向陽完全小學裡陪小朋友玩,並介紹台灣文化和大陸各地,因為對這裡的孩子而言,塔村可能就是他的全世界,所以我們希望可以讓他們看見更廣的視野。在雲南的最後兩天去到麗江古城玩,計畫總共是十九天,在雲南待上十四天,而剩下的五天是在天津做成果發表並到北京參觀。
記者:大部分參與的人的組成(年齡,來自何處?)
整個團隊共是十八個人,三位帶隊老師包括一位計畫主要聯繫人偉雄老師和兩名課指組老師,十五名學生,其中八位南開同學,七位成大同學,主要由三年級和二年級組成。
記者:活動的內容為何?
詒絜:在達蘭薩拉,我們採訪逃出西藏的的藏民,去了解他們在印度的生活情形;參訪當地的民俗藝術學院(TIPA),在中國的壓迫下他們盡力保存並發展圖博的特有文化;拜訪在印度的西藏流亡政府還有當地的兒童村;當然還有晉見達賴喇嘛。
從FB上看到訊息並透過參與過服務的同學介紹。
記者:成功南開服務學習計畫大概是在做些什麼事情? 在雲南待多長的時間?
計畫上是要在塔村蓋環保廁所,但是受限於某因素,實際上我們蓋的是三格式化糞池,所以和一開始想像的有些出入,在這期間內我們總共完成了六口化糞池。其中一天我們來到向陽完全小學裡陪小朋友玩,並介紹台灣文化和大陸各地,因為對這裡的孩子而言,塔村可能就是他的全世界,所以我們希望可以讓他們看見更廣的視野。在雲南的最後兩天去到麗江古城玩,計畫總共是十九天,在雲南待上十四天,而剩下的五天是在天津做成果發表並到北京參觀。
記者:大部分參與的人的組成(年齡,來自何處?)
整個團隊共是十八個人,三位帶隊老師包括一位計畫主要聯繫人偉雄老師和兩名課指組老師,十五名學生,其中八位南開同學,七位成大同學,主要由三年級和二年級組成。
記者:活動的內容為何?
詒絜:在達蘭薩拉,我們採訪逃出西藏的的藏民,去了解他們在印度的生活情形;參訪當地的民俗藝術學院(TIPA),在中國的壓迫下他們盡力保存並發展圖博的特有文化;拜訪在印度的西藏流亡政府還有當地的兒童村;當然還有晉見達賴喇嘛。
記者:請問再去雲南前有做什麼樣的準備(訓練)嗎?
在暑假我們已經先做過一系列的團隊課程,這次在學期間也有主要的兩門課,分別是六個小時的風險管理和三個小時的行李打包。風險管理主要是在做行前的風險評估,出門在外遇到困難該如何處理和實際案例演練。演練的部分,會讓我們試著以領隊的身分,去看我們眼前所遇到的狀況,這時該怎麼做反應與決定,以小組討論的方式彼此分享。這門課很有趣,更可以學到很多東西,不斷刺激不斷思考,試著以多元的角度去考量一件事情。對所進行的項目做評估,不是去害怕未來可能會發生的意外,反而是讓我們變得更勇敢,去面對我們要從是的服務學習。而行李打包,主要教大家如何壓縮空間,還有那些是必帶的物品,畢竟一趟這麼遙遠,對大部分的人來說更是沒去過的環境,一次課程下來學到不少小技巧。
記者:除了成功大學的學生同時也有南開的學生一起參與這項計畫,和他們一起合作有什麼樣的感想?
南開夥伴們都還蠻主動積極的,不管是對國家事務的了解或是自身學校的狀況,也很樂於分享,只要有所疑問,他們都能滔滔不絕地與你說他的看法。在反思會上他們也是如此,勇於表達自己看法。做事情的態度也比較認真、嚴肅。不過有一個很有趣的現象是,有一位南開同學在進行計畫的時候,變得很活潑放得開,似乎和他在南開完全不是同人,也許是因為平時生活比較壓抑吧,而在計畫之中,我們彼此沒有心防也沒有面具,而是不為名利的一起做一件事,令人感到快樂驕傲的事。
在暑假我們已經先做過一系列的團隊課程,這次在學期間也有主要的兩門課,分別是六個小時的風險管理和三個小時的行李打包。風險管理主要是在做行前的風險評估,出門在外遇到困難該如何處理和實際案例演練。演練的部分,會讓我們試著以領隊的身分,去看我們眼前所遇到的狀況,這時該怎麼做反應與決定,以小組討論的方式彼此分享。這門課很有趣,更可以學到很多東西,不斷刺激不斷思考,試著以多元的角度去考量一件事情。對所進行的項目做評估,不是去害怕未來可能會發生的意外,反而是讓我們變得更勇敢,去面對我們要從是的服務學習。而行李打包,主要教大家如何壓縮空間,還有那些是必帶的物品,畢竟一趟這麼遙遠,對大部分的人來說更是沒去過的環境,一次課程下來學到不少小技巧。
記者:除了成功大學的學生同時也有南開的學生一起參與這項計畫,和他們一起合作有什麼樣的感想?
南開夥伴們都還蠻主動積極的,不管是對國家事務的了解或是自身學校的狀況,也很樂於分享,只要有所疑問,他們都能滔滔不絕地與你說他的看法。在反思會上他們也是如此,勇於表達自己看法。做事情的態度也比較認真、嚴肅。不過有一個很有趣的現象是,有一位南開同學在進行計畫的時候,變得很活潑放得開,似乎和他在南開完全不是同人,也許是因為平時生活比較壓抑吧,而在計畫之中,我們彼此沒有心防也沒有面具,而是不為名利的一起做一件事,令人感到快樂驕傲的事。
記者:可以簡述一下在雲南的生活嗎?
七點半起床,八點集合完就去吃早餐,上午和下午都是上工的時間,但因為塔村是用太陽能來供應熱水,所以我們大概四點就要陸續收工,否則天氣寒冷還洗冷水澡是會生病的。
伙食和盥洗的地方自在一位大姊家,和住的地方有一段距離,加上上工的地點散落在村子裡,一整天大概要在村子裡來來回回走上好幾次。雖然上工很累,但生活很放鬆,反而讓我們更有空間去思考。
蓋廁所主要有三個步驟,一是挖坑,二是砌磚,三是上漿。首先我們要在平面上挖一個大概半個人高的長方形深坑,挖完後還必須把底部、稜稜角角修的平整;接著在坑裡用磚頭把長方型的三格化糞池蓋出來,平整與牢固是這個步驟最在意的點;最後要把水泥塗在磚頭表層,好讓整體更牢固並且不透水。而在這些主要的步驟下還必須搬磚、和水泥、削磚頭,這些功夫或許我們平常不在意,但實際遭做就會發現處處是學問,一點也不輕鬆,讓我們更佩服這些從事相關的師傅們。削磚頭非常有趣,我們不管在怎麼用力就是敲不斷,總是一再嘗試,而師父一來,總是能不費吹灰之力就削出想要的大小,讓大家非常讚嘆。雖然工作累人,但神奇的是,大家都搶著要做,當仁不讓,沒活幹反而是一件令人難過至極的事。如果問這是為什麼?其實也很難回答的上,當時就是很想多做一點,或許那是一種使命感,為了村民的笑容,為了我們的目標,那是一種很棒的感覺。
記者:可以述說一下這趟服務學習計畫的有趣經驗?
還記得在塔村的第二天是他們的趕集日,我們一群人到洱海邊坐馬車,體驗趕集並採買生活必需品。就像是露天的菜市場,有賣熟食的攤子,衣服攤,更多的是席地而賣的蔬果,很多東西都感覺和台灣相似但是又不太一樣,像是很小顆的棗子,很好吃的涼粉。
而在村子裡最有趣的景象就是常常會看到村民在路上遛豬,遛驢子,相較於台灣就很難看到這種景象。
那裡的廁所也很”有趣”,是一排沒有門,只用短牆隔開的幾座”方形坑洞”,而那些排泄物就在坑底,直到一段時間村民才會挑糞,把排泄物清走。晚上的塔村是沒有路燈的,很不習慣的我們上廁所都要帶手電筒,擔心會踩進洞裡,更害怕踩到排泄物。
七點半起床,八點集合完就去吃早餐,上午和下午都是上工的時間,但因為塔村是用太陽能來供應熱水,所以我們大概四點就要陸續收工,否則天氣寒冷還洗冷水澡是會生病的。
伙食和盥洗的地方自在一位大姊家,和住的地方有一段距離,加上上工的地點散落在村子裡,一整天大概要在村子裡來來回回走上好幾次。雖然上工很累,但生活很放鬆,反而讓我們更有空間去思考。
蓋廁所主要有三個步驟,一是挖坑,二是砌磚,三是上漿。首先我們要在平面上挖一個大概半個人高的長方形深坑,挖完後還必須把底部、稜稜角角修的平整;接著在坑裡用磚頭把長方型的三格化糞池蓋出來,平整與牢固是這個步驟最在意的點;最後要把水泥塗在磚頭表層,好讓整體更牢固並且不透水。而在這些主要的步驟下還必須搬磚、和水泥、削磚頭,這些功夫或許我們平常不在意,但實際遭做就會發現處處是學問,一點也不輕鬆,讓我們更佩服這些從事相關的師傅們。削磚頭非常有趣,我們不管在怎麼用力就是敲不斷,總是一再嘗試,而師父一來,總是能不費吹灰之力就削出想要的大小,讓大家非常讚嘆。雖然工作累人,但神奇的是,大家都搶著要做,當仁不讓,沒活幹反而是一件令人難過至極的事。如果問這是為什麼?其實也很難回答的上,當時就是很想多做一點,或許那是一種使命感,為了村民的笑容,為了我們的目標,那是一種很棒的感覺。
記者:可以述說一下這趟服務學習計畫的有趣經驗?
還記得在塔村的第二天是他們的趕集日,我們一群人到洱海邊坐馬車,體驗趕集並採買生活必需品。就像是露天的菜市場,有賣熟食的攤子,衣服攤,更多的是席地而賣的蔬果,很多東西都感覺和台灣相似但是又不太一樣,像是很小顆的棗子,很好吃的涼粉。
而在村子裡最有趣的景象就是常常會看到村民在路上遛豬,遛驢子,相較於台灣就很難看到這種景象。
那裡的廁所也很”有趣”,是一排沒有門,只用短牆隔開的幾座”方形坑洞”,而那些排泄物就在坑底,直到一段時間村民才會挑糞,把排泄物清走。晚上的塔村是沒有路燈的,很不習慣的我們上廁所都要帶手電筒,擔心會踩進洞裡,更害怕踩到排泄物。
記者:在服務學習計畫其中有遇到什麼樣的困難? 後來又是怎樣解決的呢?
最一開始有一些溝通上的問題,事實上,村民很習慣公廁,所以他們並沒有覺得需要這樣環保的獨立廁所,他們的需求和我們認為或認知的,存在距離。而且他們並不是沒有能力蓋廁所,所以比較重要的是觀念上的問題,溝通成為很重要的一個環節。
在剛上工時,其實我們感受的到村民隱隱約約的擔心,可能是怕我們沒有能力可以做好這件事情,畢竟我們是都市來的大學生,又不是在做這行的專業人士。但是我們很努力,希望可以獲得村民的認同,放心交給我們,我們是可以做到的。
當然還有一些是技術上的問題,像是砌牆的時候,怎樣才會黏的穩,又整齊,和泥的比例,也因蓋的地點會有所調整,這也是需要學習的。
最一開始有一些溝通上的問題,事實上,村民很習慣公廁,所以他們並沒有覺得需要這樣環保的獨立廁所,他們的需求和我們認為或認知的,存在距離。而且他們並不是沒有能力蓋廁所,所以比較重要的是觀念上的問題,溝通成為很重要的一個環節。
在剛上工時,其實我們感受的到村民隱隱約約的擔心,可能是怕我們沒有能力可以做好這件事情,畢竟我們是都市來的大學生,又不是在做這行的專業人士。但是我們很努力,希望可以獲得村民的認同,放心交給我們,我們是可以做到的。
當然還有一些是技術上的問題,像是砌牆的時候,怎樣才會黏的穩,又整齊,和泥的比例,也因蓋的地點會有所調整,這也是需要學習的。
記者:這次的服務學習計畫帶給你怎樣的收穫? 或是改變你的任何想法?
透過這次的計畫,深刻的體會到什麼是服務學習,這比以往所看所想,單純的服務是不一樣的,或者應該說它的概念是更廣的,這才發現原來以前的想法是多粗淺。實際參與服務的過程,從中學習並成長,其收穫是不可言喻的。
施與受之間不見得是一種上與下的關係,你為什要施,而他人為何要受,這之間會不會存在著想法上的差距,服務並不是一種自以為是地給予,更要去考慮到對方是否真的願意接受。而且表面上看到的服務者與被服務者也不是這麼純粹,在這次的計畫中,我們往往也是被服務的對象,就像為我們煮三餐的大姊、大媽,教導我們的師傅,熱情提供我們盥洗地點的村民,還有副書記、團委為我們奔波等等,他們何嘗不也是為我們提供服務。
透過這次的計畫,深刻的體會到什麼是服務學習,這比以往所看所想,單純的服務是不一樣的,或者應該說它的概念是更廣的,這才發現原來以前的想法是多粗淺。實際參與服務的過程,從中學習並成長,其收穫是不可言喻的。
施與受之間不見得是一種上與下的關係,你為什要施,而他人為何要受,這之間會不會存在著想法上的差距,服務並不是一種自以為是地給予,更要去考慮到對方是否真的願意接受。而且表面上看到的服務者與被服務者也不是這麼純粹,在這次的計畫中,我們往往也是被服務的對象,就像為我們煮三餐的大姊、大媽,教導我們的師傅,熱情提供我們盥洗地點的村民,還有副書記、團委為我們奔波等等,他們何嘗不也是為我們提供服務。